Presentación con recursos audiovisuales y didácticos sobre el nacimiento del movimiento obrero durante la Revolución Industrial.
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martes, 14 de noviembre de 2023
jueves, 5 de octubre de 2023
La Revolución francesa y el Imperio napoleónico
Presentación multimedia con recursos audiovisuales y aplicaciones didácticas sobre La Revolución francesa y el Imperio napoleónico.
jueves, 28 de septiembre de 2023
viernes, 21 de septiembre de 2018
Tras las sombras del III Reich en Burgos
El Archivo Municipal de Burgos ofrecerá a partir de este curso 2018/2019 un nuevo programa didáctico que bajo el título "Las sombras del III Reich en Burgos" propone a los alumnos investigar sobre las huellas que la Alemania nazi dejó en Burgos durante la Guerra Civil y los primeros años del Franquismo. Un proyecto elaborado conjuntamente por los profesores Joaquín García Andrés y Sergio Izquierdo Betete y que esta destinado a alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato respectivamente.
A través de metodologías innovadoras como el Aprendizaje Basado en Problemas y la Gamificación,los alumnos tendrán que resolver varias misiones que se les irán proponiendo convirtiéndose en colaboradores del MI6, el famoso servicio secreto británico, que pide ayuda a los "resistentes antifanquistas" para investigar las actividades de los nazis en Burgos. Las misiones se desarrollan tanto en el aula como en el propio Archivo se puede solicitar ya la actividad. El programa cuenta también con una plataforma en línea donde los alumnos podrán realizar una misión extra de forma individual en sus propias casas.
Nada mejor que este vídeo introductorio para adentrarnos en la aventura de la búsqueda de las sombras del III Reich en Burgos.
miércoles, 31 de enero de 2018
Lectura de la novela gráfica "La balada del norte"
Acabamos de iniciar el proyecto de lectura de la novela gráfica La balada del norte con los alumnos de 4º ESO E del IES Comuneros de Castilla de Burgos. La balada del norte es un cómic del autor Alfonso Zapico que nos sumerge en la Revolución de Asturias 1934 y con el que vamos a realizar varias actividades y un proyecto final en formato de podcast.
Como primera parte del proyecto, vamos a ir comentando cada uno de los capítulos a través de la red social twitter donde los alumnos dejarán sus impresiones. Ya hemos empezado así que puedes seguirnos a través del siguiente enlace: https://twitter.com/profeshispanica y dejar si quieres también tu comentario sobre este cómic que nos acerca a uno de los momentos más convulsos de la historia de España.
Podcast 1
Podcast 2
Podcast 3
viernes, 1 de diciembre de 2017
La Europa de Napoleón y la Resturación
Con esta aplicación en líneas podéis practicar vuestros conocimientos sobre la Europa de Napoleón y el posterior periodo de la Restauración.
viernes, 6 de julio de 2012
Relatos históricos & creación literaria
También como proyecto de final de curso los alumnos de 4ºESO del IES Calisto y Melibea de Santa Marta de Tormes (Salamanca) han realizado relatos literarios ambientados en los periodos históricos que hemos abordado en esta 3º Evaluación. Un trabajo multidisciplinar que combina la creación literaria y la iniciación al trabajo de investigación histórica pues los alumnos han tenido que investigar y documentarse sobre el periodo histórico en el que han ubicado su trama de ficción literaria.
A continuación os dejo con el excelente relato Agrio trance, dulce cautiverio realizado por Cristina Blanco González de 4ºB en el que nos narra de forma desgarradora la dramática situación de un prisionero en el campo de concentración de Auschwitz en Polonia.
En fechas posteriores iré añadiendo en esta entrada los enlaces de los varios relatos que han hechos el resto de alumnos, tened un poco de paciencia porque los trabajos merecen la pena y ponen de manifiesto la enorme creatividad que atesoran estos chavales/as.
AGRIO TRANCE, DULCE CAUTIVERIO
“Las luces se apagaron de repente. El
corazón empezó a arder, y sucedió cuando la justicia también dejó
de existir. Estaban claras las diferencias. ¿Pero eran reales?”
30 de julio de 1944.
“Si ahora mismo tuviera que resumir
la vida, sin duda la expresaría en un suspiro. Para mí, acababa de
finalizar. Ahora sería prisionero en el infierno del Füher. Sí,
puede que sea muy valiente al mencionar sin temblar apenas, al nuevo
Dios de Alemania. Acababa de reunirme con una muerte lenta, un
sufrimiento constante, una agonía creciente… (…)
Por los pobres que viven en condiciones
económicas nefastas. Por los presos, y por los exiliados que
rechazaron las ideologías políticas, huyendo y dejándolo todo. Y
por todos los que no tienen la sangre limpia… Deseo vorazmente que
ojalá el verdadero Dios pudiese juzgar a los que nos juzgan, y
liberar a los que no somos libres…
Ahora seré un esclavo de la suerte.
Cada segundo será un suspiro nuevo. No seré bienvenido entonces, a
Auschwitz II.”
15 de agosto de 1944.
“Jamás valoré tanto la música, la
escritura, el amor, la amistad… Hasta que mis ojos vivieron la
atrocidad de lo que sucedió durante toda mi condena. Las melodías
se convirtieron en gritos. Gritos de sufrimiento de niños pequeños,
y de “humanos” de gesto nulo. Gritos de una multitud de presos
que ahogaban su dolor en los aullidos que me perturbaron desde el
primer momento que pisé Auschwitz, al bajarme de aquel tren en el
que íbamos todos en pie dentro de un vagón, como si de mercancías
se tratase que fuéramos.
En este infierno desolador, de vallas
electrificadas y alambres de púas, suelo húmedo y un olor a muerte
procedente del humo de las chimeneas, donde cada día éramos más y
desaparecíamos otros tantos, no existía otro amor que el de Dios.
No podías tener amigos. No podías… incluso ser tu mismo. No había
lucha entre nosotros, tan solo éramos acompañantes en un viaje
directo hacia nuestro único destino común: la explotación. Tan
solo debías de pasar las pruebas y así poder convertirse en un
trabajador dentro de Auschwitz, y así tener más oportunidades.
Aunque eso supusiera tu propia destrucción. Te sentías tan solo,
que solamente tenías tu uniforme a rayas, tu tatuaje en la cara
interna del brazo, y el número por el que los alemanes te
identificaban. Pequeños símbolos que hicieron olvidar tu nombre,
oficio, felicidad.
¿Digo entonces que podré tener la
esperanza y la fe necesarias, para que mi corazón no deje de latir
durante este tormento?”
28 de agosto de 1944.
Mi nombre es Shmuel y tengo 35 años de
felicidad y un mes de martirio. Anteriormente vivía en la ciudad, y
adoraba hacer viajes por España, donde enriquecía mis saberes
comprando libros de literatura. Actualmente, resido en la cama número
veinte de la segunda planta de literas del campo de concentración de
Auschwitz, solo que ahora estoy temporalmente de vacaciones. El otro
día, mientras llevaba una pesada piedra y tenía que subir
aproximadamente unos cien escalones, acabé cayéndome debilitado. No
sé que era más cruel, si la ‘’Solución Final” o trabajar
hasta morirte tu mismo. Tan solo sé que por primera vez la compasión
surgió del cielo en forma de un halo de luz que se detuvo en mi
viejo amigo Josué, que trabajaba como sonderkommando. Tras esto,
durante dos días, me hallé inconsciente, hasta entonces. Cada vez
quedaban menos personas, y había días que podían llegar a
desaparecer hasta ocho mil dentro de Auschwitz. Cuando me sentía
optimista creía que habían logrado escapar, y cuando me sentía
debilitado pensaba que habían muerto atrozmente, o se habrían
suicidado con la ayuda de las vallas eléctricas.
Di gracias a Dios por haberme mantenido
con vida, pese a los delirios que ocuparon la mayor parte de mi
cabeza y mis ansias de escapar de un momento a otro. De alguna
manera, sobrevivir en este lugar se había convertido en un reto en
el que tan solo los más fuertes conseguíamos sobrevivir. Aun
recuerdo a Olga y a mi hijo Shmuel, semanas antes de que se reunieran
con Dios, en el cielo, espero. Haberlos perdido supone
definitivamente mi perdición.
Entonces, fue cuando me puse en pie.
Ansias de odio recorrieron cada centímetro cúbico de mi sangre, y
tan solo busqué venganza. Agarré fuertemente mi brazo roto con la
otra mano, y cogí un trozo de cristal que había en el suelo. Fue un
corte limpio, que ardía en magnitudes incontrolables, y tras esto,
gotas de sangre empezaron a descender por mis manos, inundándome por
completo de aquel color rojizo. Me había cortado las muñecas,
quizás preso de la locura, o esperanzado de que con mi sangre
pudiese aclamar a la fe y lograra escapar de allí. El camino que
siguió la sangre se asimiló por completo a una imagen de los libros
que leía sentado bajo un olmo en el mes de septiembre. Perdiendo la
mirada en la ventana, recité en voz alta aquellos versos de Jorge
Manrique, uno de los clásicos autores de la literatura:
-Nuestras vidas son los ríos
Que van a dar a la mar,
Que es el morir (…)
Salí por la puerta de la enfermería,
gritando intensamente:
-¡Libertad! ¡Ven a por nosotros!
Señor, el consejero de mis plegarias… ¡Sálvenos de este castigo
impuesto por los que nos consideran diferentes, judíos… judíos!
Una inmensa multitud de gente me miró
con asombro. Lancé el trozo de cristal al suelo y me puse de
rodillas mirando al cielo, riéndome como un lunático. Unos brazos
tiraron de mi pijama, arrastrándome por la arena y dejando las
huellas de mis grandes zapatos. Perdí mi gorro de rayas por el
camino, y acabé en un lugar en el que estaban otros de los múltiples
compañeros. Estaban sentados en silencio, y me miraron mientras
continuaba con mi delirio en voz alta:
-¡Judíos! Tan solo somos judíos.
Seres humanos como vosotros, ¡bestias del infierno!- Y una voz en
alemán me respondió, pero no pude entender apenas nada. Acabé
tirado sobre el suelo húmedo, y perdí el conocimiento, ya que mi
vista se emborronó y mi mente se curvó hacia una oscuridad
temporal.
Un cubo de agua fría me despertó,
además de varios pisotones. La sala se estaba llenando de gente. Me
incorporé y miré fijamente todo lo que me rodeaba, perdiendo la
mirada en las luces blancas del techo.
Hablaba solo, murmurando con
una voz que tan solo yo podía oír, una especie de reflexión sobre
mi vida:
-Olga, Shmuel, lamento haberos dejado
solos aquella mañana de verano. Si hubiéramos huido… todo habría
sido más fácil. Si hubiéramos tenido esperanzas en haber dejado la
ciudad, tal vez seguiríamos vivos contando historias de aventuras.
Olga… has sido definitivamente la luz de mis días. Escribir
canciones y poemas para ti en compañía de mi guitarra vieja es la
única música que mis oídos recuerdan. Vivir amándote todo este
tiempo ha sido la mejor de todas las condenas posteriores. Shmuel, mi
pequeño Shmuel… Ojalá hubieras podido tener una vida mejor, pero
piénsalo… ¿Sabes que tal vez no tengamos lugar en este mundo? Me
duele y no sabéis cuanto haberme alejado de vosotros desde que
nuestras manos se separaron al bajarnos del vagón del tren. Todavía
sigo recordando aquellos domingos soleados en los que íbamos al
cine. Aún sigo recordando el olor de los claveles que le comprábamos
a mamá el día de su cumpleaños… Oh Shmuel, ¿lo recuerdas tú?
Pero justamente mientras me secaba mis
lágrimas al llorar, una voz fuerte me interrumpió. Gritó
fuertemente, y la gente comenzó a moverse después de notar el
chirrido de una puerta. No sé qué ocurría, tan solo me sentía
empujado por la muchedumbre. Dejándome llevar por ellos, y por sus
aullidos de exterminio, acabamos en una sala más oscura, llena de
bancos de madera. Proseguí con mi soliloquio mientras apretaba el
corte de mi muñeca:
-Estar aquí ha hecho que me vuelva
loco. He perdido desde mi nombre hasta mi cabeza, y no sé que más
me duele: si no saber quién soy, o no saber qué pienso. Vivir
habiendo perdido el juicio es un vacío tremebundo. Aunque ahora que
lo pienso… ¿No es peor no tener absolutamente nada? ¿El vacío en
tus manos? ¿Ante tus propios ojos? En verdad, no tengo salida. He
perdido todo. He perdido las ganas de comer, y sobre todo cuando de
vez en cuando nos dan algo que llevarnos a la boca, y he perdido las
ansias que me caracterizaron durante todos mis años de vida. Ahora,
me daba cuenta de lo que en verdad echaba de menos: echo de menos las
caricias, el agua limpia, mi sombrero negro, mis libros, la poesía,
la alegría que la música me ofreció durante todos estos años.
Venir a Auschwitz como preso, tener que soportar las condiciones a
las que estábamos sometidos: voces, torturas, palizas, asesinatos
sin control… La tremenda esclavitud a la que se nos reprimió… La
tortura de callar el silencio y por dentro gritarlo. La pesadilla de
ser judío y no ser aceptado en la sociedad por el mero hecho de ser
diferente.
Limpié el sudor de mi frente, y
ordenaron que me quitara la ropa:
-Tan solo es una ducha, ¡tranquilos
chicos!-Murmuró Bartolomé.
-Compañeros, quitaros la ropa. ¡Es
una ducha! –Añadió Jozef.
Les miré atónito negando con la
cabeza.
-Son ustedes unos ilusos.-murmuré
mirándoles fijamente.
-¿Qué? No, no sabe lo que dice. Una
ducha después de todo lo que ha pasado es un regalo de Dios.
-¿Un regalo de Dios? ¿En serio
piensas que esto es un regalo de Dios? Vamos a morir-Reí de nuevo
como un perturbado, y se hizo el silencio en la sala. Proseguí con
mi intervención.- Parece mentira que no oigáis lo que se dice del
verdadero significado que tiene la ducha. Sois unos ilusos, unos
engañados. Tal vez sea verdad eso de que somos diferentes a los
alemanes. Ustedes son unos ilusos, y ellos son inteligentes porque
consiguen engañar hasta al más crédulo con tal de obligarle a
hacer algo en contra de su voluntad. ¿Y es un regalo de Dios el ser
un ingenuo?-
Todo el mundo comenzó a gritar al oír
mi confesión sobre lo que ocurriría en cuanto entrásemos en la
sala del fondo, con una puerta negra, pequeña y ancha. En ese
instante todo el mundo comprendió por qué aquel olor a muerte
provenía de aquellas chimeneas. Era el olor del homicidio que en
gran número, ellos nos practicarían, para que dejásemos de
molestar. Era lo que ocurría todos los días y en gran cantidad.
Eran asesinatos crueles, y aquel olor era signo de su salvajismo.
Todo el mundo golpeó las puertas para poder escapar, pero no era
posible. Proseguí con mi reflexión:
-Dios, ¿estás ahí arriba? Si es así,
condúceme a donde se hallan Olga y Shmuel. Necesitaré ver sus
sonrisas cuando acuda a tu llamada. Al fin y al cabo son mis seres
queridos, a los que más anhelo. No tengo ninguna esperanza en que
vayamos a conseguir escapar de este laberinto sin salida. Me duele la
cabeza, y el corazón va a estallarme. No sabría si rendirme y dejar
de atormentar a la gente, o afrontar con solemnidad mi triste final.
Aunque… ¿Mi cabeza? Como mi música, bien alta.-Abracé a
Bartolomé, aceptando mi nuevo destino.
Una orden nueva resonó y la gente
comenzó a entrar. Estaba todo lleno, nos empujaban y nos empotraban
unos contra otros, mientras nos trataban como basura, o quizá como
cosas peores. Murmuré, entonces:
-¡Somos diferentes a ellos! ¡Ellos
son los crueles que nos matarán a todos sin control! Ellos son los
salvajes que pagarán sus actos en una dura represión mientras
nosotros seremos premiados en el cielo de nuestro Señor!. Tenían
razón cuando dijeron que éramos diferentes. Ellos reflejan el
dolor. Nosotros reflejamos la compasión. ¿Alguien se compadecerá
de nosotros?
-¡Sí! ¡Dios! –contestó alguien.
-¡Pagarán por lo que han hecho!
-Señor, has sido llamado. Líbranos
del mal…-Me arrodillé, suplicando, cuerpo con cuerpo y con mucha
fe. Ahora más que nunca, estaba clamando a Dios.
Las luces se apagaron y todo el mundo
gritó de terror. Seguía murmurando, esta vez en voz clara:
-Recuerde el alma dormida,
avive el seso y despierte
contemplando
cómo se pasa la vida,
cómo se viene la muerte
tan callando…
Me
empujaron y caí al suelo, y encima de mí se precipitaron más
personas, que se levantaron enseguida. Proseguí recitando… hasta
que me quedase sin voz:
-Cuán presto se va el placer,
cómo, después de acordado,
da dolor;
cómo, a nuestro parecer,
cualquiera tiempo pasado
fue mejor…
Aceptando entonces la dura realidad, grité a los cuatro vientos:
-¡Fue mejor! Cualquier tiempo pasado fue mejor, ¡cualquier tiempo futuro será aún mejor…!
La gente gritó, y esta vez sí era dolor. Me tapé la nariz y contuve la respiración, mientras veía como comenzaban a desintegrarse mis compañeros. Se ponían de rodillas, apagándose lentamente… Y yo seguía conteniendo la respiración. Ahora estaría claro: agrio trance, dulce cautiverio.
…
“Acabó precipitándose sobre el suelo, gritando como los demás hombres… Fue algo breve. No duró más de veinticinco minutos... Y todo había acabado… (…)”
“De cómo la maldad y la crueldad,
pueden dar fruto a la destrucción sin control de la especie humana,
dando lugar a un mundo donde los supuestos diferentes acaban
desapareciendo e incluso tú mismo puedes llegar a quedarte sin
aliento…”
Cristina Blanco
Las prohibiciones durante la época franquista
El régimen franquista implantó una dictadura en España que se desarrolló entre 1939 y 1975. A través de este cómic Paula Montes y Noelia Macías de 4ºA nos presentan uno de los rasgos más característicos del régimen como son las muchas y variadas prohibiciones que fueron impuestas durante su existencia.
Viñetas de la vida cotidiana durante la Guerra de Vietnam
La Guerra de Vietnam fue un conflicto bélico que se desarrolló entre 1964 y 1975 y que enfrentó a Vietnam del Sur, apoyado por EE.UU y Vietnam del Norte, apoyado por el Frente Nacional de Liberación de Vietnam, conocido popularmente como Vietcong, y el apoyo del bloque socialista durante la guerra fría.
A través de este pequeño tebeo Luis Vicente y Roberto Álvarez de 4ºC imaginan que ocurriría si a un niño de Vietnam del Norte se le escapa el balón mientras juega y va a parar dónde, pues como no podría ser de otro modo a Vietnam del Sur.
jueves, 5 de julio de 2012
La Guerra Fría en cómic
Continuamos con nuestra exposición on line de los trabajos en formato cómic realizados por los alumnos de 4º ESO. A continuación podéis disfrutar de la gráfica explicación del desarrollo de la Guerra Fría realizada por Lidia, Alba y Raúl de 4ºA.
El Agente Sánchez
Como proyecto de final de curso los alumnos de 4ºESO del IES Calisto y Melibea de Santa Marta de Tormes (Salamanca) han realizado cómics en los que insertan una trama de ficción en los periodos estudiados durante la 3º Evaluación. Algunos de los trabajos son verdaderamente sorprendentes y rebosan creatividad e imaginación. Para abrir boca os dejo con El Agente Sánchez donde Elena Morales de 4ºB nos cuenta las aventuras de un doble agente entre Moscú y Berlín.
martes, 12 de junio de 2012
El régimen franquista
De 1939 a 1975 España vivirá sumida en una dictadura impuesta por el bando vencedor tras la conclusión de la guerra civil. El régimen franquista presentará una serie de rasgos que lo emparentan con los sistemas totalitarios europeos que irá evolucionando en las diferentes etapas del régimen si perder los elementos autoritarios que los caracterizan.
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jueves, 7 de junio de 2012
El proceso de descolonización
A partir del fin de la Segunda Guerra Mundial las colonias que habían formado parte de los grandes imperios europeos desde el siglo XIX comienzan su proceso de independencia. Un proceso denominado descolonización que se extenderá durante más de treinta años y que presentará una diferente evolución en cada territorio.
La reunificación de Alemania
La caída del Muro de Berlín a finales de 1989 supuso el punto de partida para la reunificación de los sectores en los que había quedado dividida Alemania poco después del fin de la Segunda Guerra Mundial. La Republica Federal Alemana (RFA), integrada en el bloque occidental, y la República Democrática Alemana (RDA), integrada por su parte en el bloque oriental, se reunificaron en 1990 marcando el inicio del fin de la llamada guerra fría.
La película Good Bye Lenin! nos narra la historia de una mujer de la RDA de profundas convicciones socialistas que se queda en coma justo cuando está a punto de caer el Muro de Berlín.Una vez que despierta, su hijo tratará por todos los medios de ocultar los cambios que se han producido durante el tiempo en el que ha estado dormida para evitar que su debilitada salud empeore. Una muy recomendable película que podéis ver integra a través de profeshispanica donde se nos muestra como vivieron los alemanes del sector oriental el proceso de reunificación.
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martes, 5 de junio de 2012
Proyecto creativo fin de curso: cómic & relato histórico
Como ya sabéis nos aguarda un último proyecto creativo antes de dar por finalizado el curso. Está vez el trabajo tiene carácter voluntario, no obstante estaría bien que todos y todas os animarais a realizarlo ya que ayudará sin duda a mejorar la nota de cara a la evaluación.
El proyecto consiste en la elaboración de un trabajo creativo que puede desarrollarse a través de un relato escrito o mediante la realización de un cómic. En ambos casos la trama argumental del mismo debe situarse en alguno de los periodos históricos que hemos abordado en esta Tercera Evaluación:
- Restauración Borbónica
- II República Española
- Guerra Civil Española
- Segunda Guerra Mundial
- División del Mundo en bloques y guerra fría
- Régimen franquista
En el siguiente esquema trato de explicaros las fases y modalidades de proyecto. También a través de este enlace podréis acceder a algunos de los cómics realizados en cursos anteriores que quizás os puedan servir de inspiración.
¿Qué es lo que se va a valorar en el trabajo?
Aún cuando se tendrá en cuenta la calidad literaria o artística de la trama argumental planteada, lo que se va a evaluar tiene que ver más con el conocimiento y labor de documentación sobre el periodo histórico en el que se inserte el relato o cómic.
Sé que el final de curso es una etapa complicada en la vida de un estudiante de 4º de ESO, pero quizás este trabajo os sirva para descubrir al mundo el artista o el escritor que lleváis dentro. Ánimo y a darle a la imaginación.
La división del mundo en bloques y la “guerra fría”
Una vez terminada la II Guerra Mundial el mundo quedará configurado por dos bloques antagónicos con modelos políticos y económicos enfrentados. Por un lado el Bloque Oriental dirigido por la URSS y con un modelo de economía planificado, por otro lado el Bloque Occidental, capitaneado por los EE.UU, con una economía de libre mercado. Ambos bloques desarrollaron su propios programas de alianzas militares como el Pacto de Varsovia o la OTAN, en un mundo bipolar marcado por las rivalidades.
La división del mundo en bloques (1946 1947)
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LA GUERRA FRÍA (1947 1991)
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domingo, 3 de junio de 2012
Los españoles en la Segunda Guerra Mundial: videoconferencia con el escritor Alfonso Domingo
A pesar de que España no participó en la Segunda Guerra Mundial hubo españoles que combatieron en uno u otro de los bandos enfrentados. Para comprender esta cuestión el pasado miércoles 30 de mayo los alumnos de 4ºB del IES Calisto y Melibea de Santa Marta de Tormes (Salamanca) tuvieron la posibilidad de realizar una videoconferencia con el escritor Alfonso Domingo, autor de Historia de los españoles en la Segunda Guerra Mundial, entre otros libros.
La actividad, con la que pusimos colofón a la unidad referida a la Segunda Guerra Mundial, se desarrollo de forma amena y dio pie a que los alumnos plantearan varias cuestiones sobre el tema a Alfonso Domingo. El desarrollo de la videoconferencia dio pie incluso a la realización de un pequeño debate en el que escritor y alumnos intercambiaron impresiones acerca qué hacer con lugares como los antiguos campos de concentración y la necesidad o no de convertirlos en museos que permitan dar testimonio de lo que allí sucedió como el campo de concentración de Auschtwitz en Polonia.
Para aquellos que queráis escuchar cómo se desarrolló la videoconferencia podéis seguirla a través del reproductor de audio que figura más abajo. Por último, desde el IES Calisto y Melibea enviamos un caluroso abrazo a Alfonso Domingo y le agradecemos que estuviera presente en el aula, aunque fuese solo a través de la red.
miércoles, 30 de mayo de 2012
La Segunda Guerra Mundial
A través de esta presentación podréis acceder a lo visto en el aula acerca de la Segunda Guerra Mundial, el conflicto más terrible que vivió la humanidad en el siglo XX y cuyas consecuencias marcaron en gran parte el transcurso de la Historia posterior.
La Segunda Guerra Mundial
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miércoles, 23 de mayo de 2012
Cortometrajes de 4ºA sobre la II Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial es el conflicto más devastador al que se ha enfrentado la humanidad en el pasado siglo XX. Es además una de las guerras que más veces ha sido tomada como escenario para producciones cinematográficas. Estas películas que nos narran historias, no solo bélicas, sino ante todo humanas, que toman como protagonistas a aquellas personas que tuvieron el infortunio de vivir en primera persona los campos de concentración y el horror de la guerra.
Los alumnos de 4ºA del IES Calisto y Melibea de Santa Marta de Tormes se han echado la cámara al hombro y nos presentan estos cortometrajes que toman como telón de fondo la Segunda Guerra Mundial dentro del proyecto educativo Luces, cámara,acción: acercarse a la Historia a través de la creación audiovisual.
El primero de los cortometrajes gira en torno a los recuerdos que un veterano soldado estadounidense conserva en una vieja maleta y con los que revive algunos pasajes de la guerra.
El segundo cortometraje, titulado El Monstruo, nos narra la historia de chicas judíos que escapan de la persecución de los nazis y traban amistad con un soldado alemán de origen gitano. Un guión que sirve como escenario para mostrar los últimos días de Hitler en su bunker de Berlín.
Documentales de 4ºA y 4ºC sobre la I Guerra Mundial
En esta entrada los lectores de profeshispanica podrán disfrutar de los documentales realizados por los alumnos de 4ºA y 4ºC del IES Calisto y Melibea de Santa Marta de Tormes para el proyecto Luces, cámara, acción: acercarse a la Historia a través de la creación audiovisual.
Mediante estas creaciones audiovisuales los estudiantes han abordado la Primera Guerra Mundial que es objeto de varios documentales. Un proyecto que, a través de un enfoque multidisciplinar, contribuye combinar el trabajo propio de análisis de hechos históricos y la creación de contenidos audiovisuales a través de herramientas multimedia.
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